近期多項(xiàng)臨床數(shù)據(jù)表明，兒童青少年群體中，心理健康問題與學(xué)習(xí)困難之間存在顯著的互為因果關(guān)系，這一發(fā)現(xiàn)為解決青少年成長(zhǎng)困境提供了重要思路。上海九龍醫(yī)院精神心理科創(chuàng)新推出 “青少年心理健康與學(xué)習(xí)困難融合門診”，通過創(chuàng)新診療模式為打破這一惡性循環(huán)提供了專業(yè)解決方案。

雙向影響：心理健康與學(xué)習(xí)困難的惡性循環(huán)

臨床觀察顯示，心理健康問題對(duì)學(xué)習(xí)能力的侵蝕具有多維度表現(xiàn)。焦慮情緒會(huì)使孩子在課堂上持續(xù)處于緊張狀態(tài)，大腦過度激活導(dǎo)致注意力分散，難以跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；抑郁狀態(tài)則會(huì)抑制大腦前額葉皮層功能，削弱學(xué)習(xí)動(dòng)力與目標(biāo)感，部分孩子甚至出現(xiàn)曠課、逃學(xué)等行為。多動(dòng)癥患兒因神經(jīng)發(fā)育障礙導(dǎo)致的注意力缺陷，使其在課堂上平均專注時(shí)長(zhǎng)僅為正常孩子的 1/3，作業(yè)完成質(zhì)量顯著下降。

反之，學(xué)習(xí)困難引發(fā)的心理創(chuàng)傷同樣不容忽視。持續(xù)的學(xué)業(yè)挫敗會(huì)激活兒童的羞恥感神經(jīng)回路，調(diào)查顯示，連續(xù) 6個(gè)月成績(jī)處于班級(jí)后 10% 的孩子，抑郁量表得分升高比例達(dá) 68%。部分青少年因長(zhǎng)期學(xué)習(xí)困難形成 “習(xí)得性無助”，進(jìn)而出現(xiàn)社交退縮、自我否定等心理問題，形成 “學(xué)習(xí)困難 - 心理問題 - 更嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難” 的閉環(huán)。

創(chuàng)新診療：多學(xué)科融合破解成長(zhǎng)困局

上海九龍醫(yī)院精神心理科推出的 “青少年心理健康與學(xué)習(xí)困難融合門診”，打破了傳統(tǒng)心理科與教育輔導(dǎo)的壁壘，構(gòu)建起 “評(píng)估-干預(yù)-提升-鞏固” 的全鏈條診療體系。

醫(yī)院整合京滬權(quán)威三甲醫(yī)院的專家，定期邀請(qǐng)北京安定醫(yī)院，北京大學(xué)第六醫(yī)院，上海精衛(wèi)中心老專家等聯(lián)合我院資深心理醫(yī)生、心理咨詢師等，形成多學(xué)科診療力量，實(shí)現(xiàn) “醫(yī)教康”協(xié)同干預(yù)。

“四維一體” 綜合診療體系是醫(yī)院的核心技術(shù)支撐，通過精準(zhǔn)定位問題根源。在干預(yù)階段，采用中西醫(yī)結(jié)合治療、物理治療、心理治療、康復(fù)指導(dǎo)等，科學(xué)干預(yù)加學(xué)業(yè)提升雙軌模式，打破惡性循環(huán)，助力孩子身心健康成長(zhǎng)。

專家提示：早識(shí)別早干預(yù)是關(guān)鍵

作為華東地區(qū)專注于青少年心理與學(xué)習(xí)問題的診療平臺(tái)，上海九龍醫(yī)院精神心理科陳艷玲主任指出，家長(zhǎng)應(yīng)警惕孩子出現(xiàn)的 “隱性信號(hào)”：如持續(xù)失眠、莫名軀體疼痛、拒絕社交、作業(yè)拖延驟增等，這些可能是心理問題與學(xué)習(xí)困難的早期表現(xiàn)。融合門診的設(shè)立，正是為了讓孩子在出現(xiàn)苗頭時(shí)就能獲得專業(yè)干預(yù)，避免問題累積。

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